სილაბუსი

სილაბუსი მასწავლებლის სახელი და გვარი: ზაირა რევაზიშვილი საკონტაქტო ინფორმაცია: 591818273 სასწავლო საგნის სახელწოდება: ბუნებისმეტყველება სწავლების კლასი: II სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა: 1 წელი საათების რაოდენობა: II კლასი-3 საათი სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა: დაწყებით საფეხურზე ისწავლებე საგანი ბუნებისმეტყველება, რომელიც აერთიანებს ცოდნას გეოგრაფიის, ანატომიის,ბიოლოგიის, ფიზიკის, ქიმიის, და სამოქალაქო განათლების სფეროებს.საბუნებისმეტყველო დისციპლინები ხელს უწყობს მოსწავლის მიერბ სამყაროს ადეკვატურად აღქმის უნარის ჩამოყალიბებას, ხოლო სამოქალაქო განათლება უვითარებს მოსწავლეს გარემოსადმი პოზიტიურ დამოკიდებულებას და გარკვეულ პასუხისმგებლობის გრძნობას. სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კლასში: ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სავალდებულო საგანი. სასწავლო საგნის მიზანი: საბუნებისმეტყველო დისციპლინების სწავლებისმიზანია აზიაროს მოსწავლე საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს. განუვითაროს კვლევის უნარ-ჩვევები, რაც მას საშუალებას მისცემს შეიცნოს და გაითავისოს სამყარო. ჩაერთოს საზოგადოებრივ საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში. იგრძნოს პასუხისმგებლობა . ამოცანები: . გარემოზე დაკვირვება .ბუნებრივი მოვლენების ამოცნობა და მარტივი პროცესების აღწერა . მონაცემების შეგროვებადაკვირვების მარტივი ექსპერიმენტის საინფორმაციო წყაროების საშუალებით .გამოსაკვლევი საკითხის შესახებ კითხვების დასმა .ობიექტების კლასიფიკაცია მათი მახასიათებლების მიხედვით .რაოდენობრივ. მონაცემების აღრიცხვა მათი ორგანიზება და პრეზენტაცია. . გარემოზე ზრუნვა, უსაფრთხოების წესების დაცვა სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზო კომპონენტები: იმისათვის რომ მოსწავლემ შეძლოს წლის ბოლოს მისაღწევ შედეგზე გასვლა, მას უნდა ჰქონდეს შემდეგი ცოდნა: იცოდნენ შინაური და გარეული ცხოველები, ფრინველები, წელიწადის დროები, ფერები, სხეულის ნაწილები კურსის ორგანიზაცია: საკლასო მენეჯმენტის ხერხები: .ინდივიდუალური წყვილებში ჯგუფური მთელი კლასი მეცადინეობის ფორმები: ლექციური, პრაქტიკული, პრეზენტაცია, კომბინირებული. სწავლების მეთოდები: პრობლემური, ტრადიციული. სასწავლო კურსის შეფასება: შეფასების ტიპები: მიმდინარე-განმავითარებელი შემაჯამებელი-განმავითარებელი განმავითარებელი შეფასება წარმოადგენს კომენტარებს, რჩევებს, რეკომენდაციებს წერილობით ან ზეპირი სახით. აკადემიური შეფასების კომპონენტები: საკლასო დავალება, შემაჯამებელი დავალება შეფასების ფორმები:ზეპირი გამოკითხვა, წერითი სამუშაო, ტესტირება, პორტფოლიო, თვითშეფასება, ურთიერთშეფასება. რესურსები: მოსწავლის სახელმძღვანელო: გიორგი კვანტალიანი. ლელა მიქიაშვილი მასწავლებლის სახელმძღვანელო: გიორგი კვანტალიანი. ლელა მიქიაშვილი დამხმარა სახელმძღვანელო: თვალსაჩინოება:პლაკატები:შინაური და გარეული ცხოველები და ფრინველები. წელიწადის დროები, ქვეწარმავლები, მცენარეებიტრანსპორტი, საგზაო ნიშნები ტექნიკური საშუალებები: ბუკი ადამიანური რესურსები: მისაღწევი შედეგები: შეძლოს და გააცნობიეროს შეგრძნების ორგანოების მნიშვნელობა გარემოს აღქმაში. აღწეროს ორგანიზმები გარეგნული ნიშნების მიხედვით, სხეულებს მოვლენებს შორის მსგავსება და განსხვავებაარსებითი ნიშნების მიხედვით. ორიენტირება სკოლისტერიტორიაზე. დაახასიათოს დღე-ღამის მონაცვლეობასთან დაკავშირებული მოვლენები.პირადი ჰიგიენის და უსაფრთხოების ქცევის ელემენტარული წესები N თემა საათ. რაოდ დრო 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 სხეული და მისი ნაწილები გავუფრთხილდეთ სხეულს თუ გინდა რომ ჯანმრთელი იყო ჩვენ ვიზრდებით და ვიცვლებით ჯანსაღი ქცევები და დღის რეჟიმი ჩვენმ გვიყვარს ვარჯუიში ცოცხალი და არაცოცხალი ცხოველებიც იზრდებიან შინაური ცხოველები- ძუძუმწოვრები ტყის ბინადარი ეს ნაკვალევი რისია ფრინველები მხოხავი ცხოველები ტესტი მცენარეები და მათი ნაწილები რისთვის სჭირდება თესლი მცენარეს რას გვიამბობს მზესუმზირის თესლი ხეები სკოლის ეზოში ჩემი ხე ტყე შეუნახე შვილებსა სასრგებლო საკვები ხილი და ბოსტნეული მარცვლეული მცენარეები ოთახის მცენარე ტესტი ვიზეიმოთ ახალი წელი ამინდი და ადამიანი თვეები და სეზონი ამინდი და წელიწადის დროები სითბო და სიცივე როგორ ჩნდება წვიმა გავიფრთხილდეთ სასმელ წყალს ჩვენ გარშემო ჰაერია რისთვის გვჭირდება ჰაერი როგორ მოძრაობს ჰაერი დავაკვირდეთ მოძრაობას მოძრაობა რატომ მოძრაობენ საგნები ტესტი ჩემი სკოლა სკოლის გზაზე ჩვენი სკოლის მიმდებარე გარემო როგორ ცვლის ადამიანი გარემოს გარემო ძველად და ახლად როგორ ხდება გარემოს დანაგვიანება ნაგავი ჩვენს ირგვლივ გარემოს დანაგვიანება უსაფრთხოება საყოფაცხოვრებო საგნებთან ჩვენ და წამლები როგორ დავიცვათ უსაფრთხოება საკვებთან ტესტი ვულკანები რას გვიმალავს მიწა სად ცხოვრობენ ადამიანები უსაფრთხო დასვენება ბუნებაში გავუფრთხილდეთ ბუნებას როგორ მოვიქცეთ? საქართველო- ჩემი სამშობლო 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

პროექტი "წიგნის მეგობრები"

1. პროექტის სახელწოდება: „წიგნის მეგობრები“ 2 .პროექტის იდეა: მოსწავლეებისათვის კლასგარეშე ლიტერატურის წაკითხვა 3. პროექტის აქტუალობა: კითხვის უნარის განვითარება.წაკითხულის გააზრების უნარის განვითარება. მოსწავლეთა ნაკითხობის დაბალი დონე. 4. პროექტის მიზნები: ლიტერატურული გამოცდილების მიღება. ინფორმაციის მიღება და გამოყენება. მოსწავლეთა წიგნიერების დონის ამაღლება, მოსმენისა და დისკუსიის უნარის განვითარება, შემოქმედებითი უნარის განვითარება. 5 .მოსწავლეთა ასაკი: I-IV კლასის მოსწავლეები. 6. ვადები და ხანგრძლივობა: ოქტომბერი 2013 წ - ივნისი 2014 წ. 7. მოსალოდნელი შედეგები/ პროდუქტები: ამაღლდება მოსწავლეთა ნაკითხობის დონე, მოსწავლეებს გაუჩნდებათ სურვილი აქტიურად ჩაერთონ სკოლის და სოფლის ბიბლიოთეკებში. შეიძინონ კლასგარეშე ლიტერატურა, განუვითარდებათ მოსმენის, დისკუსიის და შე მოქმედებითი უნარი. 8. პროექტის საჭირო და ძირითადი რესურსები: კლასგარეშე ლიტერატურა, ციფრული ფოტოაპარატი, სახატავი მასალები. 9. პროექტის მსვლელობა: ა) კლასის ხელმძღვანელი ბიბლიოთეკართან ერთად არჩევს მოსწავლეთა ასაკის შესაფერის კლასგარეშე ლიტერატურას. ბ) კლასის ხელმძღვანელი მოსწავლეებთან ერთად არჩევს კვირის ერთ დღეს, როდესაც გაკვეთილების შემდეგ მოხდება შერჩეული ლიტერატურის წაკითხვა. გ) მხატვრული ლიტერატურის წაკითხვის შემდეგ მოეწყობა დისკუსია წაკითხული ნაწარმოების ირგვლივ. დ) მოსწავლეებმა დახატონ საყვარელი ნაწარმოების გმირების დახატვა. ე) ნახატების გამოფენის მოწყობა 10. საგნებთან/ საგნობრივ ჯგუფებთან კავშირი: ქართუ;ლი ენა და ლიტერატურა. ხელოვნებაქართ.III.2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა , გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. ქართ.III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას ქართ.III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა ხელ.III.7. მოსწავლეს შეუძლია წარმოადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები და გაუზიაროს თანაკლასელებს აზრი და იდეები. 11.პროექტის ხწელმძღვანელი: ზ. რევაზიშვილი შეფასება III კლასი იშვიათად ზოგჯერ ყოველთვის ხმამაღლა კითხულობს მცირე ზომის ტექსტებს , იცავს პაუზას სასვენ ნიშნებთან იშვიათად ზოგჯერ ყოველთვის განსაზღვრავს მოქმედებათა დროსა და ადგილს საკუთარი სიტყვებით გადმოსცემს ტექსტის შინაარს იმახსოვრებს და საკუთარი სიტყვებით გადმოსცემს ტექსტის ცალკეულ მონაკვეთის არსებით ინფორმაციას იშვიათად ზოგჯერ ყოველთვის ნამუშევრების წარდგენისას განმარტავს , რას ასახავს ნამუშევარში უსვამს თანაკლასელებს კიღთხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ უზიარებს თანაკლასელებს შთაბეჭდილებებს უსმენს თანაკლასელებს , მასწავლებელს I კლასი იშვიათად ზოგჯერ ყოველთვის ასრულებს მასწავლებლის მარტივ ზეპირ ინსტრუქციებს პასუხობს შეკითხვებს მოსმენილი ტექსტთან დაკავშირებით მონაწილეობს პერსონაჟთა ჯგუფურ დახასიათებაში აფასებს მოსმენილს

კვლევის ანგარიში

ანგარიში მე ვარ აბაშის მუნიციპალიტეტის სოფელ გეზათის საჯარო სკოლის დაწყებითი კლასების მასწავლებელი. ვასწავლი შემდეგ საგნებს: ქართული ენა და ლიტერატურას, მათემატიკას, ბუნებისმეტყველებას და ხელოვნებას. ყოველდღიურ საგაკვეთილო პროცესზე დაკვირვების შედეგად გამოიკვეთა პრობლემა: მოსწავლეებს უჭირდათ წაკითხული ტექსტის გააზრება. დავიწყე ფიქრი, თუ როგორ შეიძლებოდა გადაჭრილიყო ეს პრობლემა.მიზნობრივ ჯგუფად ავირჩიე დაწყებითი კლასების მოსწავლეები(II-IV) ჯერ ჩავატარე გამოკითხვა საოჯახო ბიბლიოთეკის შესახებ: რა რაოდენობის წიგნები ჰქონდათ მოსწავლეებს სახლში. შედეგი არადამაკმაყოფილებელი აღმოჩნდა.ასევე ჩავატარე დიაგნოსტიკური ტესტი, კითხვის უნარის განვითარებაზე, სადაც მოსწავლეებმა საკმაოდ დაბალი შედეგი აჩვენეს. გადავწყვიტე განმეხორციელებინა დამატებითი აქტივობები, რომელიც ხელს შეუწყობდა ამ პრობლემის აღმოფხვრას მოსწავლეებში. დავიწყე პროექტის „წიგნის მეგობრების „ განხორციელება. საჭიროდ ჩავთვალე ამ პროექტში ჩამერთო მშობლები. პირველ რიგში მოვიწვიე მშობელთა კრება. გავაცანი პრობლემა, პროექტი და შევთავაზე დახმარება. საბედნიეროდ ბევრმა მშობელმა გამოთქვა სურვილი ჩართულიყო პროექტში. პროექტის მიზანი იყო: მოსწავლეებში წიგნიერების დონის ამაღლება. მოსმენის, დისკუსიისა და შემოქმედებითი უნარის განვითარება. მოსწავლეთე დაინტერესება კლასგარეშე ლიტერატურით. რაც შეეხება პროექტის მსვლელობას: ბიბლკიოთეკარის დახმარებით შევარჩიე მოსწავლეთა ასაკის შესაბამისი კლასგარეშე ლიტერატურა. მოსწავლეებთან ერთად შევარჩიე კვირის ერთი დღე , როდესაც გაკვეთილების შემდეგ ხდებოდა შერჩეული ლიტერატურის წაკითხვა. გავაკეთე მშობელთა განრიგი. მშობლები მორიგეობით მოდიოდნენ და მოსწავლეებს უკითხავდნენ წინასწარ შერჩეულ ლიტერატურას. წაკითხვის შემდეგ ვაწყობდი დისკუსიებს წაკითხულის ირგვლივ . მოსწავლეები გამოთქვამდნენ საკუთარ ვარაუდსა და დამოკიდებულებას წაკითხულის მიმართ. მოსწავლეებს ვავალებდი დაეხატათ საყვარელი პერსონაჟი. გაეკეთებინათ საკუთარი ნახატის პრეზენტაცია . ბოლოს ვაკეთებდი ნახატების გამოფენას. ამ პროექტში მთავარ აქტივობად ავირჩიე „ორიენტირებული კითხვა,მოსმენა და აზროვნება“. ეს მეთოდი იმიტომ შევარჩიე, რომ ამ ასაკის მოზარდები გამოირჩევიან შემდეგი მონაცემებით: • უყვართ როცა უკითხავენ • ინტერესდებიან სიტყვების მნიშვნელობით • უყვართ კითხვების დასმა ეს მეთოდი ხმამაღლა კითხვის აქტივობით წარიმართება. მოსწავლეებისათვი უფროსების მიერ ხმამაღლა კითხვა ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს აქტივობას წარმოადგენს კითხვაში წარმატების მისაღწევასდ. მას ბევრი დადებითი შედეგი აქვს, კერძოდ: • ავითარებს კითხვისა საუბრის უნარ-ჩვევებს • აუმჯობესებს მოსმენის უნარსა და ხარისხს • ამდიდრებს ლექსიკურ მარაგს • აღვიძებს ცნობისმოყვარეობას და შთაგონებას რადგანაც საკმაოდ აქტუალურია მშობელთა ჩართულობა სასწავლო პროცესში, გადავწყვიტე ამ პროეტშიც ჩამერთო მშობლები. მოვიწვიე ისინი და შევთავაზე , რომ მოსწავლეებისათვის სწორედ მათ წაეკითხათ შერჩეული ლიტერატურა. საბედნიეროდ მსურველი ბევრი აღმოჩნდა. სასწავლო წლის ბოლოს მოვახდინე პროექტის შეჯამება. მოსწავლეებს დავურიგე უცხო ტექსტი,ღია და დახურული კითხვებით. მოსწავლეებმა დამაკმაყოფილებლად გაართვეს თავი. ამით დადგინდა რომ პროექტი განხორციელდა წარმატებით. 2014-2015 სასწავლო წელს კი ეს პროექტი ჩაანაცვლა სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულმა კითხვის საათმა.

გამოკითხვა

გაქვთ თუ არა სახლში წიგნები? • კი • არა რამდენი წიგნი გაქვთ სახლში? • 0-დან 5-მდე • 5-დან 10-მდე • 10-დან 15-მდე • 15 და მეტი გაქვთ თუ არა სახლში წიგნები? • კი • არა რამდენი წიგნი გაქვთ სახლში? • 0-დან 5-მდე • 5-დან 10-მდე • 10-დან 15-მდე • 15 და მეტი გაქვთ თუ არა სახლში წიგნები? • კი • არა რამდენი წიგნი გაქვთ სახლში? • 0-დან 5-მდე • 5-დან 10-მდე • 10-დან 15-მდე • 15 და მეტი

დიაგნოსტიკური ტესტის შედეგები

მოსწავლეთა შედეგები II N მოსწავლის სახელი და გვარი I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV სულ 1 ბოკერია იზოლდა 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 9 2 ფირცხელავა ანდრეა 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 10 3 გაბუნია ქეთევან 1 0 1 1 2 1 1 0 0 1 0 1 1 1 11 4 ნიკოლაიშვილი ქრისტინე 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 8 5 გაბუნია არჩილი 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 11 6 მასხარაშვილი მედეა 0 1 1 1 o 1 0 1 1 1 0 0 1 1 9 7 მალიშავა სალომე 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 10 8 ნადარეიშვილი რიმა 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 11

დიაგნოდტიკუტი ტესტის შედეგები

მოსწავლეთა შედეგები I N მოსწავლის სახელი და გვარი I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII სულ 1 ბოკერია იზოლდა 0 0 0 1 0 0 0 1 0 2 0 0 1 5 2 ფირცხელავა ანდრეა 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 8 3 გაბუნია ქეთევან 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 4 ნიკოლაიშვილი ქრისტინე 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 5 5 გაბუნია არჩილი 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 8 6 მასხარაშვილი მედეა 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 5 7 მალიშავა სალომე 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 8 ნადარეიშვილი რიმა 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 4

კვლევის დიაგნოსტიკური ტესტი

დიაგნოსტიკური ტესტი თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: შეხვედრა ვანო საბავშვო ბაღის ვესტიბულში გრძელ სკამზე იჯდა და თავის ბიჭუნას ელოდა. ხელები საწვიმარის ჯიბეებში ჩაეწყო, სკამის საზურგეს მისწოლოდა, გაპრიალებულ პარკეტს ჩასჩერებოდა და სახემოღუშული ერთ თავის მეზობელზე ფიქრობდა. ერთხელ ამ მეზობელმა ასე უთხრა: შენ, ჩემო ვანო პატიოსანი კი არა მშიშარა ხარ და ამიტომ არა გაქვს ბევრი ფულიო. მაშინ ვანომ იმის საბუთად, რომ მშიშარა არ იყო, სასაცილო რამ თქვა: „მე შემიძლია შიშველი ხელით გველი დავიჭირო. ავი ძაღლი ხელში ავიყვანო.“ ამაზე მეზობელმა უთხრა: ეგეთი სიმამაცე , ჩემო ვანო საკმარისი აღარ არის, ახლა ადამიანებს უნდა ეშინოდეთ შენი, თორემ გველი და ძაღლი რა სახსენებელიაო. ვანოს რომ ხელი დაეკრა, ამ მეზობელს ხუხულასავით დაშლიდა. ძალიან მოუნდა ესეც მოქცეულიყო, მაგრამ ეს არ შეიძლებოდა და ვანომაც თავი შეიკავა. უცებ მეორე სართულიდან სკუპ-სკუპით ჩამოვიდა მსუქანი, პეპელასავით მორთული პატარა გოგონა, ჯერ შორიდან უყურებდა ვანოს, მერე ბალერინას პატარა ნაბიჯებით მიირბინა, წინ გაუჩერდა და კეკლუცად ჰკითხა: -ვინ გნებავთ? -მიხო- მიუგო ვანომ . -ვინ მიხო? -ჩემი ბიჭი. -რა გვარია? -ბუჭყიაშვილი. -ბუჭყიაშვილი?-გაეცინა გოგონას,-ეგ როგორი გვარია? არც კი გამიგონია! -თვითონ რა გვარი ხარ? -გაგუა. მსახიობი გაგუა ჩემი ბიძაა. ელენე გაგუა ჩემი მამიდა-ტელევიზორების უფროსი, აბესალომ გაგუა- უნივერმაღების უფროსი. ჩბვენ სულ უფროსი ნათესავები გვყავს. ჩვენ ყჰველაფერი ბევრი გვაქვს. -რა ყველაფერი გაქვთ ბევრი? -ავეჯი, ტანსაცმელი, ჭურჭელი... -რად გინდათ ბევრი ავეჯი და ბევრი ჭურჭელი? -აბა სტუმარი რომ მოგვივა? -მერე რა მოვიდეს რა! -აბა თქვენ როგორ ცხოვრობთ? -ისე უბრალოდ. ერთი დიდი ფარდაგი გვაქვს, გავშლით ძირს და ვკოტრიალობთ ყველანი- მეც, მიხოც, მამუკაც, ჩვენი დედიკოც და თუ სტუმარი მოგვივა, ისიც. ჩვენ ხის ჯამები გვაქვს, ხის კოვზები-კაკ-კუკ! კაკ-კუკ! -ავეჯი სულ არა გაქვთ? -სულ არა გვაქვს. ავეჯი რომ გვქონდეს, როგორღა ვითამაშებდით?! -რას ვეღარ ითამაშებდით? -ფრენბურთს დაჭერობანას. გოგონამ ფუნჩულა ხელით ქვედა ტუჩის სრესა დაიწყო, ვანო კი განაგრძობდა: -ჩვენ ტანსაცმელიც ისეთი გვაქვს, სადაც გინდა დაჯექი, აი ნახე! -ვანი იატაკზე დაჯდა, გოგონას გაუცინა და იასევ სკამს დაუბრუნდა. -ხომ კარგია? -დიახ- დაუქნია გოგონამ თავი და ოდნავ შეყოვნების შემდეგ მორიდებით იკითხა: -არც მანქანა გყავთ? -მანქანა რად გვინდა, ჩვენ სულ ფეხით დავდივართ. დავმწკრივდებით და მივდივართ მინდორ-მინდორ, ტყე-ტყე, მთა-მთა. მანქანაში რომ ზიხარ, რან უნდა დაინახო? ბალახებში ჩამალულ თვალებდაკუსულ კალიას დაინახავ? ვარდისფერცხვირიანი პატარა თაგუნიების ჭიდაობას დაინახავ? პირდაღებულ მწყრის ბარტყებს დაინახავ? ბალახის ყურში ჩაძინებულ წვიმის წვეთს დაინახავ? -ჩქარა რომ მიდიხარ? -ჩვენ არ ვჩქარობთ, ჩვენ ისეთი ხალხი ვართ, არსად არ გვეჩქარება. გოგონა მთლად გაშტერდა, ცოტაც და, მოიგლეჯდა ქვედა ტუჩს. ვანომ პაწია ხელში ხელი მოჰკიდა და ჩამოაღებინა: -რა გინდა, რატომ აწვალებ მაგ ტუჩს? რამე დაგიშავა? ამ დროს მიხო გამოვარდა და შორიდან დაიძახა: -წავიდეთ მამაჩემო? -წავიდეთ. ვანო წამოდგა. გოგონა ახლა უკვე ქვემოდან შესცქეროდა , თვალები სევდით ჰქონდა სავსე. - წამიყვანთ თქვენთან? -კი, როგორ არ წაგიყვანთ,-მიუგონ ვანომ,-ახლა მაღლა ადი, ხვალ კი უსათუოდ წაგიყვანთ. გოგონა დიდხანს გასცქეროდა გვერდიგვერდ მიმავალ მამა-შვილს. მამას მოკლე. გახუნებული საწქვიმარი ეცვა. მაღალუი იყო, დიდი, განიერი ბჰეჭებით უძრავად მიჰქონდა ლამაზი თავი. შვილი თეძომდეც კი ვერ სწვდებოდა. მიდიოდნენ და მილაპარაკობდნენ. რევაზ ინანიშვილი 1. სად შეხვდა გოგონა უცნობ კაცს? 2. მოთხრობის დასაწყისში რატომ იყო კაცი სახემოღუშული? იმიტომ, რომ ა)ის დიდხანს ელოდა თავის ბიჭუნას ბ)მას მეზობელთან საუბარი გაახსენდა გ)გოგონას მისი გვარი არ მოეწონა დ)მას არ ჰქონდა არაფერი ბევრი 3. შენი აზრით, მეზობლის ამ სიტყვებიდან რა იყო ვანოსთვის გამაღიზიანებელი და მიუღებელი? ა)ბევრი ფული არ გაქვსო ბ) შენი სიმამაცე დღეს საკმარისი აღარ არისო გ)ადამიანებს უნდა ეშინოდეთ შენიო. დ) გველი და ძაღლი აბა რა სახსენებელიაო 4. რა ჰგონია გოგონას, როდის არის ადამიანის გვარი უფრო მოსაწონი? 5. გოგონას თანდათან ეცვლება დამოკიდებულება ვანოც მიმართ და ბოლოს ძალიან მოსწონს ის. აღნიშნე ორი რამ , რაც მას ამ კაცის უბრალო ცხოვრებიდან მოეწონა: 1. 2. 6. ვინ და რატომ თქვა მოთხრობაში ეს სიტყვები: „პეპელასავით მორთული“? ა)მწერალმა, საბავშვო ბაღის ვესტიბიულის აღსაწერად. ბ)ვანომ, გოგონას ტანსაცმლის აღსაწერად. გ)მწწერალმა, გოგონას გარეგნობის აღსაწერად. დ)ვანომ, ბალახებიანი მინდვრების აღსაწერად. 7. იპოვე მოთხრობაში და ამოწერე წინადადება, რომელშიც მწერალი გაოცებულუი, დაბნეული გოგონას ნერვიულობას გამოხატავს: 8. ტექსტის მიხედვით ჩამოთვლილთაგან რა არ ჰქონდა ვანოს? ა)გაპრიალებული პარკეტი ბ) დიდი ფარდაგი გ)ხის ჯამები დ) მოკლე საწვიმარი 9. იპოვე მოთხრობაში და ამოწერე ერთი წინადადება, რომელშიც მწერალი ვანოს გარეგნობას აღწერს: 10. შენი აზრით , რა ადასტურებს მოთხრობაში იმას, რომ გოგონას მართლაც ძალიან მოეწონა ახალგაცნობილი კაცი? 11. შენ როგორ დაახასიათებ ვანოს? გამოკვეთე მისი ხასიათის ერთი თვისება და დაიმოწმე ერთი მაგალითი ვანოს საქციელის , მისი ნათქვამკის ან მწერლის სიტყვების მიხედვით, რონმელიც შენს მიერ აღნიშნულ თვისებას დაადასტურებს თვისება:--------- მაგალითი:------ 12. საიდან ჩანს, რომ მამა-შვილს მეგობრული ურთიერთობა აქვთ? დაიმოწმე ტექსტიდან ერთი შესაბამისი მაგალითი. 13. რითი დაასაბუთებ იმას, რომ ვანო ბუნებას კარგად იცნობს და მას უყვარს ბუნება? ტექსტის მიხედვით დაიმოწმე ერთი მაგალითი: 14. შენი აზრით , რა არის ამ მოთხრობის მიხედვით მ,წერლის მთავარი სათქმელი? ა) ბავშვმა უცნობ უფროსს ბევრი შეკითხვა არ უნდა დაუსვას, თავი არ უნდა მოაბეზროს. ბ)შესაძლებელია, ადამიანმა შენთვის მიუღებელი რამ გიხრას, მაგრამ მასზე ხელი არ უნდა აღმართო, თავის შეკავება უნდა შეძლო. გ)ბავშვებს ძალიან უყვართ ბუნებაში ყოფნა, პატარა ცხოველებისა და მწერების ნახვა, მათზე დაკვირვება. დ)მნიშვნელოვანი ის კი არ არის , ადამიანს როგორი გვარი აქვს, არამედ როგორია მისი სულიერი სამყარო. შეფასების სქემა მაქსიმალური შეფასება -15 ქულა საკითხის N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ქულა 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1

კვლევის დიაგნოსტიკური ტესტი

დიაგნოსტიკური ტესტი N1 მოსწავლის სახელი და გვარი: მოსწავლისჩანთიანი სპილო სპილო და გოგონა ერთი ხნისანი იყვნენ, ერთად იზრდებოდნენ და ცირკის არენაზე ერთად გამოდიოდნენ. ცხოველს ისე უყვარდა გოგონა, ერთ დღესაც რომ არ ენახა, საშინელ გუნებაზე დგებოდა, პირდაპირ განგაშს ტეხდა, საჭმელ-სასმელზეც უარს ამბობდა, თან საყვირივით გაჰკიოდა. იმ დღესაც ასე მოხდა. გოგონას როლი არ ჰქონდა და არენაზე მისი გამოსვლა საჭირო არ იყო. მაგრამ მოხდა გაუთვალისწინებელი რამ: როცა სპილოსთვის კარგად ნაცნობი მუსიკა აჟღერდა, ის ვოლიერიდან გამოვიდა, არენაზე შევარდა და გოგონას დაუწყო ძებნა. დარბაზი სავსე იყო მაყურებლებით, განსაკუთრებით ბლომად იყვნენ ბავშვები. სპილო წრეზე დარბოდა და ვეება ხორთუმს აქეთ-იქით იქნევდა. იმ დროს იქ არც სპილოს მწვრთნელი იყო. გამოუვალ მდგომარეობაში მყოფმა რეჟისორმა ყველაზე სწორი გადაწყვეტილება მიიღო: სასწრაფოდ მოძებნა გოგონა და ყგველაფერი აუხსნა. ექვსი წლის გოგონას ოდნავადაც არ შეშინებია. აიღო წითელი ვაშლი და არენისკენ გაიქცა. სპილო , გოგონა რომ დაინახა, მონუსხულივით გაშეშდა, ხოლო როცა გოგონამ ალერსიანი ხმით დაუძახა, გახარებული ცხოველი მიუახლოვდა და მოფერების ნიშნად პატარა მეგობარს თავზე ხორთუმი გადაუსვა. გოგონამ ვაშლი მიაწოდა. სპილომ ხორღთუმით გამოართვა და გემრიელად შეახრამუნა. გოგონამ პაწია ხელი ხორთუმზე წაავლო და მასთან ართად კულისებისაკენ გაემართა. მაყურებლებს ეს სცენა ნომრის გაგრძელება ეგონათ და მეგობრები სიცილითა და ტაშით გააცილეს. წარმოდგენის შემდეგ გოგონას ჰკითხეს: -გაბრაზებული სპილოსი არ შეგეშინდა? გოგონამ კი ღიმილით უპასუხა: -რატომ უნდა შემშინებოდა, ის ხომ ჩემი საყვარელი მეგობარია? დრო გადიოდა. სპილოსა და გოგონას მეგობრობა კიდევ უფრო მტკიცდებოდა. ლამაზად მორღთულმა სპილომ პირველკლასელი მეგობარი სკოლაშიც კი გააცილა. სპილოს მოსწავლის ჩანთა მიჰქონდა ხორთუმით, გოგონას კი ხელში ყვავილების თაიგული ეჭირა. მათ უკან , ქუჩის ტროტუარზე, აჟრიამებული ბავშვები მიჰყვებოდნენ, მაგრამ სპილო ყურადღებას არავის აქცევდა. სკოლის ეზოში საზეომო შეკრება გაიმართა. სპილო მოშორებით იდგა და წყნარად უყურებდა ეზოში მოწყობილ მხიარულ სანახაობას. მალე ზარიც დაირეკა და მოსწავლეები საკლასო ოთახში შევიდნენ. სპილომაც მოინდომა შესვლა, მაგრამ სკოლისნ ვიწრო კარში ვერ შეეტია. ამიტომ უკან დაბრუნდა და პირველ სართულზე განლაგებულ საკლასო ოთახების ფანჯრებში შეიჭყიტა, რათა მეგობარი ეპოვა. თითქმის მთელ შენობას შემოუარა და ბოლოს ერთ-ერთ ფანჯარაში თვალი მოჰკრა გოგონას, რომელიც ფეხზე იდგა და მასწავლებელს რაღაცას პასუხობდა. გახარებულმა სპილომ ფანჯრის მინას რამდენჯერმე მიარტყა ხორთუმი, რითაც გოგონას აცნობა, გიცდი და ბევრი არ მალოდინოო. სკოლის დარაჯს შეეშინდა, ფანჯრები არ ჩალეწოსო, და სპილოს ეზოდან გაყვანას შეეცადა. არაფერი გამოუვიდა-სპილო იმ საკლასო ოთახს არ სცილდებოდა, რომელშიც მეგობარი ეგულებოდა. შუადღისას გაკვეთილების დამთავრების მაუწყებელი ზარი დაირეკა თუ არა, გოგონბა ეზოში გავიდა. სპილოს ისე გაუხარდა მისი დანახვა, რომ წაუცეკვა კიდეც. მერე გზას ერთად გაუდგნენ. სპილოს ხორთუმით მოსწავლის ჩანთა მიჰქონდა და დინჯად მიჰყვებოდა მეგობარს. სკოლიდან დაბრუნებული სპილო თავის ვოლიერში შეიყვანეს. გახარებულუი მწვრთნელი ცხოველს გემრიელი ტკბილეულით გაუმასპინძლდა. მერე ჯეჭვით მიამაგრა ბოძზე, რათა სპილოს კარგად დაესვენა და საღამოს ატრაქციონზე უფრო მხნედ და ხალისიანად გამოსულიყო. ტარიელ ხავთასი 1.როგორ გამოხატავდა სპილო იმას, რომ ერთი დღის გატარებაც კი არ სურდა გოგონასთან თამაშის გარეშე? 2. რატომ გავიდა მოულოდნელად სპილო არენაზე და გოგონას დაუწყო ძებნა? ა)მან მაყურებელთა შორის ერთ-ერთი ბავშვი გოგონას მიამსგავსა. ბ)მან არენაზე ნაცნობი მწვრატნელი დაინახა და იფიქრა, რომ გოგონაც იქ იქნებოდა. გ) მას ნაცნობი მუსიკა შემოესმა და იფიქრა, რომ მისი და გოგონას საერთო ნომერი იწყებოდა. დ) ის გოგონას კულისებში დაეძებდა და უცაბედად არენაზე აღმოჩნდა. 3. რა გადაწყვეტილება მიიღო რეჟისორმა, როდესაც სპილო არენაზე შევარდა? 4. რას ნიშნავს სიტყვა „მონუსხულივით გაშეშდა“? ა) ხერხი იხმარა და განზრახ გაუნძრევლად დადგა. ბ) საკუთარი ტანის სიმძიმემ ერთ ადგიოლზე შეაჩერა. გ) დაღლილობისაგან წინ ნაბიჯი ვეღარ გადადგა. დ) თითღქოს მოჯადოებული ყოფილიყო , უეცრად გაჩერდა. 5. რატომ არ აღელდნენ მაყურებლები, როცა მოულოდნელად გამოვარდნილი ვეება სპილოს უყურებდნენ? 6. რა აჩუქა გოგონამ სპილოს? ა) ყვავილების თაიგული ბ)თავისი ჩანთა გ) წითელი ვაშლი დ) გემრიელი ტკბილეული 7. რას ზეიმობდნენ სკოლის ეზოში შეკრებილი ადამიანები? 8. რატომ შეშფოთდა სკოლის დარაჯი? ა)სპილომ ვიწრო კარი შეამტვრია. ბ)სპილო საყვირივით გაჰკიოდა. გ)პატარა ბავშვებს ვეება სპილოსი შეეშინდათ. დ)სპილომ ფანჯრის მინას რამდენჯერმე მიარტყა ხორთუმი 9.როგორ დაასაბუთებტექსტის მიხედვით იმას, რომ სპილო ექვსი წლის იყო? 10. დაიმოწმე ტექსტიდან ორი რამ, რაც დაამტკიცებს, რომ გოგონას სპილო ძალიან უყვარდა: 1. 2. 11.გადახაზე ჩამონათვალში ის ზედმეტი კითხვა, რომელიც მნიშვნელობით ცირკს არ უკავშირდება არენა ატრაქციონი კულისები ტროტუარი ვოლიერი 12დაიმოწმე ტექსტიდან ერთი მაგალითი იმის დასადასტურებლად, რომ სპილო ჭკვიანი ცხოველია 13. რა არის ამ ნაწარმოების მთავარი თემა? ა) ზეიმი სკოლის ეზოში ბ)ადამიანისა და ცხოველის მეგობრობა. გ)სპილოს გარეგნობა და ხასიათი. დ) ცხოველები ცირკის არენაზე. შეფასების სქემა მაქსიმალური ქულა -14 საკითხის N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ქულა 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1

ტეატი ბუნებისმეტყველებაში

ტესტი თარიღი: 25.03. 2015 1.ჩამოთვალე ციური სხეულები: 2.დაასრულე წინადადებები: ა) მზე დედამიწას ...............და.......... ბ)მთვარე დედამიწის .......... გ)დედამიწა მზის გარშემო ......................... ათბობს, თანამგზავრია, ანათებს, ბრუნავს. 3.ჩამოთვალე მცენარის აგებულება: 4.ჩამოთვალე სიცოცხლის ხუთი ძირითადი ნიშან -თვისება 5.გაასწორე შეცდომა:

I Iკლასის ტესტები ბუნებაში

ტესტი საგანი: ბუნებისმეტყველება კლასი: II თარიღი: 25 .12. 2014წ მოსწავლის სახელი და გვარი: მასწავლებელი: ზ. რევაზიშვილი 1. შემოხაზე შინაური ცხოველები: 1.მგელი 4. ცხენი 7. კატა 2. ცხვარი 5. ძროხა 8. სპილო 3. ტურა 6. ლომი 9.ძაღლი 2. ხაზებით დააკავშირე ცხოველები საცხოვრებელთან: მგელი ბუდე მელია ბუნაგი მერცხალი სორო 3. ჩამოწერე ციური სხეულები: 4. შემოხაზე მცენარისმჭამელი ცხოველები: 1.ძროხა 2. ღორი 3. ძაღლი 4. ცხენი 5. კატა 5. ჩამოწერე წელიწადის დროები: 6. ხაზებით შეაერთე სწორ პასუხთან: თვალი სმენა ყური გემო პირი მხედველობა კანი ყნოსვა ცხვირი შეხება 7. დააკავშირე ხაზებით სწორ პასუხთან: საუზმე საღამო სადილი დილა ვახშამი შუადღე 8. დააკავშირე სწორ პასუხთან: ვაშლი კომბოსტო ხილი მსხალი ყურძენი კიტრი ბოსტნეული სტაფილო 9. დააკავშირე სწორ პასუხთან: თხა ღრუტუნებს ვირი კიკინებს ღორი ყროყინებს ცხენი კნავის კატა ჭიხვინებს 10. დააკავშირეთ სწორ პასუხთან: რქა ქათამი ნისკარტი ძროხა დინგი სპილო ხორთუმი ღორი

შემაჯამებელი ტესტი ქართულში. მე-4 კლასი

შემაჯამებელი ტესტი კლასი: მე-4 საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: 1.ვისი ავტობიოგრაფიაა აღწერილი მოთხრობაში „ქორობია“ ა)ილია ჭავჭავაძის გ)ვაჟა-ფშაველას ბ)აკაკი წერეთელის დ)შოთა რუსთაველია 2.რომელი მეფეა მოხსენიებული ისტორიულ მოთხრობაში „სამასი თავდადებული ქართველი“ ა)დავით აღმაშენებელი გ)ვახტანგ გორგასალი ბ)თამარ მეფე დ) მეფე ერეკლე 3. რა არის გაპიროვნება? 4.გამოარკვიე ქვემოთ მოცემულ წინადადებებიდან რომელია ფაქტი და რომელი ვარაუდი: ა)თრიალეთის მღვიმის კედლებზე ამოკაწრულია ცხოველთა და ფრინველთა გამოსახულებები ბ)მღვიმის კედელზე ნადირობის სცენის გამოსახვა პირველყოფილი ადამიანისათვის იღბლიან ნადირობას მოასწავებდა. 5. აბრუნე შემდეგი არსებითი სახელები და გამოარკვიე რომელია კუმშვადი და რომელი კვეცადი: ბუდე; წყალი 6.მოირფოლოგიურად გაარჩიე მოცემული წინადადება: ნინომ ბაღში ორი ლამაზი ყვავილი დარგო. 7.გაასწორე შეცდომა: ჩემი ძაღლი ჩუმათ არის, ცუდს არაფერს აკეთეფს. დღეს მშვენივრათ ვგრძნოფ თავს. გუშინ ერთი კარქი ამბავი მოხდა. 8.დასვი სასვენი ნიშნები: რომელი საუკუნის პოეტია გიორგი ლეონიძე იალბუზი კავკასიონის ქესის უმაღლესი მწვერვალია გიორგი მომეცი ფანქარი

შემაჯამებელი ტესტი ქართულში. მე-2 კლასი

შემაჯამებელი ტესტი კლასი: მე-2 საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: 1) წაკითხულის გააზრება: უტკბესი და უმწარესი ერთმა მეფემ თავის ვეზირს უბრძანა: - წადი, ისეთი საჭმელი მომიტანე, რომ ქვეყანაზე მასზე უტკბესი არაფერი იყოსო. წავიდა ვეზაირი. ენა უყიდა, მოუტანა, შეუწვა და აჭამა. მეფეს ძალიან მოეწონა. მეორედ უბრძანა: -წადი , ახლა ისეთი რამ მომიტანე, რომ მასზე უმწარესი არაფერი იპოვებოდესო. ვეზირი წავიდა და ისევ ენა მოუტანა. მეფემ უთხრა: -ტკბილი გთხოვე , ენა მომიტანე, მწარე გთხოვე, კვლავ ენა მომიტანეო! ვეზირმა მოახსენა: -ამ ქვეყნად ენაზე უტკბესი და ენაზე უმწარესი არაფერიაო. სულხან-საბა ორბელიანი 1.რა მიართვა მეფეს ვეზირმა პირველად? 2.რა მიართვა ვეზირმა მეფეს მეორედ? 3.რატომ მიართვა მეფეს ორივეჯერ ერთი და იგივე ვეზირმა? 4.რა არის ამ იგავის მთავარი სათქმელი? ა)მეფეს ენა ძალიან უყვერს. ბ)ადამიანის სიტყვეს დიდი ძალა აქვს გ) ვეზირს სურდა მეფისათვის ესიამოვნებინა. 5. ჩასვი გამოტოვებული სიტყვა: ვეზირი წავიდა . ..............უყიდა, მუტანა, ...............და აჭამა. ...........ძალიან მოეწონა.. 2) ამოიწერე წინადადებიდან არსებითი სახელები და ზმნები: გიორგიმ ნინოს კამფეტები შესთავაზა. ძაღლი და კატა დამეგობრდნენ. ლომმა თაგვს სიცოცხლე აჩუქა. ზმნები: არსებითი სახელები: 3) გაასწორე შეცდომა: ნინომ ლამაზათ შეფუთული საჩუქარი მისცა ანანოს. 4) წარმოდგენილია საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვები. იპოვეთ შეცდომა და შემოხაზეთ ა) ნათელი -ბნელი გ)ბრჭყვიალა-ციმციმა ბ)ვიწრო-განიერი დ)სწრაფი-ნელი 5) რომელი არ არის შინაარსით მსგავსი სიტყვა ა)დაქანცული ბ)დაღლილი გ)დამშვიდებული დ)მისავათებული

შემაჯამებელი ტესტი მათემატიკაში. მე-4 კლასი

შემაჯამებელი ტესტი კლასი: მე-4 საგანი: მათემ ატიკა თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: 1. ამოხსენი ამოცანა: აუქციონზე ერთი ბინა 600 000 ლარად გაიყიდა. მეორე-2-ჯერ იაფად, ხოლო მესამე კი მეორეზე -10 000 ლარით ძვირათ. რას უდრის აუქციონზე გაყიდული მეორე და მესემე ბინის ღირებულება? 2. იპოვე გამოსახულების მნიშვნელობა: 1421:7 +32 . 5 +(5671 -4990)= 3. ამოხსენი განტოლებები: X +3291 =6700 1226 + X =9901 X -2019 =7892 6723- X =7892 X . 9 = 81 7 . X = 63 X : 3 =9043 3924 : X =2 4. ამოხსენი ამოცანა: წიგნში 48 გვერდია. თაკომ წიგნის ნაწილი წაიკითხა. რამდენი გვერდი წაუკითხავს თაკოს?

შემაჯამებელი ტესტი მათემატიკაში. მე-2 კლასი

შემაჯამებელი ტესტი კლასი: მე-2 საგანი: მათემ ატიკა თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: 1. ამოხსენი ამოცანა: ერთ კლასში 25 მოსწავლეა, მეორეში - 6-ით მეტი. რამდენი მოსწავლეა ორივე კლასში? 2. დააკვირდი ცხრილს და უპასუხე კითხვებს: წრეები ცეკვა თაეტრი ჭადრაკი სხვა ბიჭები 24 38 32 41 გოგონები 36 24 15 16 • რამდენი გოგონაა თეატრალური წრის წევრი? • სულ რამდენი ბავშვია ჭადრაკის წრეში? • რამდენი ბიჭია ცეკვის წრეში? 3. შეადარე რიცხვები და გამოარკვიე რამდენით ნაკლებია და რადენით მეტია თითოეული მათგანი. 72 31; 36 94; 90 36; 23 41; 4. წარმოადგინე მაგალითის სახით და იპოვე პასუხი: 23-ზე 41-ით მეტი. 91 შევამციროთ 45-ით. 70-ზე 36-ით ნაკლები. 36-ზე 47-ით მეტი. 5. გააორმაგე რიცხვები: 36; 21; 23; 41; 6. გაანახევრე რიცხვები: 12; 10; 14; 20; 8; 7. ფიგურებს მიუწერე შესაბამისი სახელწოდებები: 8. წარმოადგინე რიცხვები ერთეულების და ათეულების ჯამის სახით: 78 32 45 80 94

შემაჯამებელი ტესტი ბუნებაში. მე-4 კლასი

შემაჯამებელი ტესტი კლასი: მე-4 საგანი: ბუნებისმეტყველება თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: 1.რითი განსხვავდება პლანეტა ვარსკვლავისაგან? 2.სად რა რომელი ხელსაწყოთი აკვირდებიან ციურ სხეულებს? 3.ჩამოთვალე ჰორიზონტის მხარეები: 4.ჩამოთვალე კონტინენტები და ოკეანეები: ოკეანეები: კონტინენტები: 5.შეადარე ერთმანეთს მთისა და ბარის მდინარე და თითოეულ წრეში ჩაწერე შესაბამისი სიტყვა: ჩქარი; ჩანჩქერი; მდორე; შენაკადი; შესართავი; კალაპოტი; განიერი კალაპოტი; სათავე; ქვიანი 6.შემოხაზე ის ხელსაწყოები რომელიც გზის გაგნებაში დაგეხმარება: კომპასი; მიკროსკოპი; გლობუსი; კომპიუტერი; რუკა; ტელევიზორი; 7. ჩასვი გამოტოვებული სიტყვები: პირველი მოგზაურები , სავარაუდოდ,.............................. გადაადგილდებოდნენ. შორ მანძილზე კი მდინარისა და ზღვების გასწვრივ...................................მიცურავდნენ. პირველ მოგზაურებად და აღმომჩენებად.......................ითვლებიან. 8. ახსენი , როგორ ეხმარება ზამთარში სითბოს შენარჩუნებაში ფრინველს აჩეჩილი ბუმბული: 9.ახსენი , როგორ ეხმარება ცერცვეკალას უდაბნოში ცხოვრებასთან შეგუებაში გრძელი ფესვები, ეკლები და პატარა ფოთლები? 10.მთვარეზე ჰაერი არ არის. გაიგონებენ ასტრონავტები ერთმანეთის ხმას? რატომ?

შემაჯამებელი ტესტი ბუნებაში. მე-2 კლასი

შემაჯამებელი ტესტი კლასი: მე-2 საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: 1.შეაერთე მართებულად სმენა თვალი მხედველობა ენა გემო კანი შეხება ცხვირი ყნოსვა ყური 2. დაასრულე წინადადებები: • ჭამის წინ ხელი აუცილებლად საპნით უნდა...... • სანამ ლუკმას გადაყლაპავ, საჭმელი კარგად უნდა............... • ჭამის დროს არ შეიძლება სიცილი და.................. • კბილები უნდა გამოიხეხო დღეში.......................... 3. ეთანხმებით თუა არა? • ფრინველები ბარტყებს კვერცხებიდან ჩეკენ • მერცხალი ზამთარს თბილ ბუდეში ატარებს • არწივის ბარტყს მართვე ჰქვია 4. ჩამოთვალე მცენარის ნაწილები 1. 3. 2. 4. 5. დაწერე ნიმუშის მიხედვით წიფელი -------- წიფლნარი მუხა ------------ თხილი -------- ნაძვი --------- 6. ჩამოთვალე სიცოცხლის ძირითადი 5 ნიშან-თვისება 1. 3. 5. 2. 4. 7.როგორ ხდება წყლის ბრუნვა დედამიწაზე? შეავსე ცარიელი უჯრები 8. შეავსე სქემა:

სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულში

გაკვეთილის თემა „ძაღლი“ (ხალხური ზღაპარი) ტარიელ ხავთასი-„მოხუცი და ბროლია“ ჩემი უსაფრთხოება სწავლების საფეხური: დაწყებითი II – IV კლასი გაკვეთილის ხანგრძლივობა 45 წთ. 45 წთ ინტეგრირებული საგნები: ქართული ენა და ლიტერატურა ქართული ენა და ლიტერატურა -სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება მასწავლებლის სახელი და გვარი: ზ. რევაზიშვილი ზ. რევაზიშვილი - ზ.რევაზიშვილი მოსწავლეთა რაოდენობა: II კლასი -4 მოსწავლე IVკლასი-4 მოსწავლე განსაკუთრებული მიდგომების საჭიროებების მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა და პროფილი: ასეთი მოსწავლე არ არის გაკვეთილის მიზანი: II კლასი-მოსწავლეებმა შეძლონ ტექსტის წაკითხვა და შინაარსის აღქმა, თავისი დამოკიდებულების გამოხატვა, საგნის ან მოვლენის დამოუკიდებლად აღწერა. IV კლასი-მოსწავლე დაეუფლოს კითხვის ტექნიკას,მოძებნოს მითითებული მონაკვეთი ტექსტში,გაიგოს უცნობი სიტყვა კონტექსტის მიხედვით. დაეუფლოს წაკითხულის გააზრების ძირითად სტრატეგიებს. მოძებნოს ტექსტში კონკრეტული ინფორმაცია. მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ საფრთხის შემცველი სიტუაციების განსაზღვრა. სახიფათო სიტუაციებში ქცევის შესწავლა. გაიაზრონ, რა არის საფრთხე და რატომ წამოიჭრება იგი. საკუთარი სიცოცხლის მიმართ მზრუნველი, ფრთხილი დამოკიდებულების ჩემოყალიბება. ე. ს. გ. მისაღწევი შედეგები: ქართ.II.1; 2; 3; 4; 8; 13; 14; ქართ.IV. 1; 4; 5; 6; 12; 13. სამოქ.IV. 2; 3. წინასწარი ცოდნა: შინაური და გარეული ცხოველების და ფრინველების სახელწოდებები. რა არის ზღაპარი. რამდენი სახის ზღაპარი არსებობს. შინაური და გარეული ცხოველების და ფრინველების სახელწოდებები. რა არის ზღაპარი. რამდენი სახის ზღაპარი არსებობს. გაკვეთილის მსვლელობა: 1.ზეპირი დავალების შრემოწმება-3წთ (ინდივიდუალური) მასწავლებელი მოსწავლეებს ეკითხება ზეპირ დავალებას , კერძოდ ლექსის „შავი შაშვი“ 2. წერითი დავალების შემოწმება-2 წთ (ინდივიდუალური) მასწავლებელი ამოწმებს წერით დავალებას ინდივიდუალურად. A ფაზა. 3.პროვოცირება კითხვა-პასუხით-3წთ B ფაზა 4. ზღაპარი „ძაღლის“ პრეზენტაციით ჩვენება.-7წთ მასწავლებელი აჩვენებს მოსწავლეებს პოვერპოინტში გაკეთებულ ზღაპარს „ძაღლი“ თანდართული ილუსტრაციებით. 5. კითხვა-პასუხი-5წთ 6. ლექსიკური ერთეულების გამოყენებით წინადადებების შედგენა-10წთ 7. ძაღლთან ურთიერთობისას დასაცავი უსაფრთხოების წესების გაცნობა-5წთ 8.კითხვა-პასუხი-5წთ (ინდივიდუალური) C ფაზა 10. გაკვეთილის შეჯამება კითხვა-პასუხით-2 წთ. მასწავლებელი კითხვა-პასუხით კიდევ ერთხელ ამოწმებს თუ რამდენად კარგად გაიგეს ახსნილი მასალა. და აკეთებს გაკვეთილის შეჯამებას. 11.საშინაო დავალების მიცემა და შეფასება-3წთ. მასწავლებელი სშინაო დავალებად აძლევს მოსწავლეებს თავიაანთი ფანტაზიით განაგრძონ ზღაპარი. 1.საშინაო წერითი დავალების შემოწმება აქტივობით „რა მასწავლა მეგობარმა?“-წყვილებში-3წთ . მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს დაწყვილდნენ, ერთმანეთს გაუცვალონ დავალებები და გაასწორონ დაშვებული შეცდომები. შეცდომებს ქვემოთ გაუსვან ხაზი, მიუთითონ სწორი ფორმა და ბოლოს ზეპირად გააკეთონ კომენტარები. 2.ზეპირი დავალების შემოწმება - 2 წთ მასწავლებელი ამოწმებს ზეპირ დავალებას კითხვა-პასუხით. A ფაზა 3. პროვოცირება კითხვა-პასუხით-3წთ. B ფაზა 4. . ზღაპარი „ძაღლის“ პრეზენტაციით ჩვენება-7წთ მასწავლებელი აჩვენებს მოსწავლეებს პოვერპოინტში გაკეთებულ ზღაპარს „ძაღლი“ თანდართული ილუსტრაციებით. 5. კითხვა-პასუხი-5წთ 6. ახალ მასალაზე მუშაობა აქტივობით „ორიენტირებული კითხვა“-10წთ 7. ძაღლთან ურთიერთობისას დასაცავი უსაფრთხოების წესების გაცნობა-5წთ 8.კითხვა-პასუხი-5წთ (ინდივიდუალური) C ფაზა 9. გაკვეთილის შეჯამება კითხვა-პასუხით-3წთ. მასწავლებელი კითხვა-პასუხით კიდევ ერთხელ ამოწმებს თუ რამდენად კარგად გაიგეს ახსნილი მასალა. და აკეთებს გაკვეთილის შეჯამებას. 10. საშინაო დავალების მიცემა და შეფასება-2წთ. მასწავლებელი საშინაო დავალებად აძლევს: მოსწავლეებმა შეასრულონ N9 დავალება. დაწერონ მოთხრობის შინაარსი. შეფასება განმავითარებელი, კომენტარებით განმავითარებელი, კომენტარებით რესურსები სახელმძღვანელო, საწერკალამი, რვეული, პროექტორი, ბუკი, შინაური და გარეული ცხოველების და ფრინველების პლაკატები სახელმძღვანელო, საწერკალამი, რვეული, პროექტორი, ბუკი, შინაური და გარეული ცხოველების და ფრინველების პლაკატები

გაკვეთილის ანგარიში

სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილის ანგარიში გაკვეთილის ჩატარების დღე: 5. 11. 2014 წელი სკოლა: გეზათის საჯარო კლასი: II და IV მასწავლებელი: ზ. რევაზიშვილი საგანი: ბუნებისმეტყველება ძირითადი თემა/საკითხი: II კლასი - შინაური ცხოველები-ძუძუმწოვრები IV კლასი - ძუძუმწოვრების სასიცოცხლო ციკლი მისაღწევი შედეგები: IIკლასი-მოსწავლეებმა შეძლონა შინაური ცხოველების და მათი ნაშიერების ამოცნობა. მათი მნიშვნელობის ნგაცხნობიერება. ცხოველებისადმი მზრუნველობითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. IV კლასი-მოსწავლეებმა შეძლონ ძუძუმწოვრების სასიცოცხლო ციკლზე დაკვირვება და გაანალიზება. საკვანძო მეთოდები/ სტრატეგიები: II კლასი -პროვოცირება ზღაპრით „კომბლე“; მასწავლებლის მინილექცია; კითხვა-პასუხი; ბუკზე მუშაობა; „ტყუილი თუ მართალი’; „ჯადოსნური ყუთი“; ბარათებზე მუშაობა; IV კლასი -საშინაო დავალების შემოწმება აქტივობით „დაეხმარე მეგობარს“.პ როვოცირება ზღაპრით „კომბლე“; მასწავლებლის მინილექცია; კითხვა-პასუხი; „ტყუილი თუ მართალი’; „ჯადოსნური ყუთი“; ბარათებზე მუშაობა; ძირითადი სასწავლო რესურსები: სახელმძღვანელო. II კლასი- სახელმძღვანელო, საწერკალამი, პლაკატები „შინაური და გარეული ცხოველები და მათი ნაშიერები“. ბარათები. ბუკი. ყუთი მასში მოთავსებული ცხოველების სურათებით. IV კლასი - სახელმძღვანელო, საწერკალამი, პლაკატები „შინაური და გარეული ცხოველები და მათი ნაშიერები“. ბარათები. ბუკი.ყუთი მასში მოთავსებული ცხოველების სურათებით. გაკვეთილის შედეგები: II -IVკლასი -მოსწავლეებმა მიაღწიეს გეგმით განსაზღვრულ მიზანს. შეძლეს ძუძუმწოვრების სასიცოცხლო ციკლზე დაკვირვება და გაანალიზება. შინაური ცხოველებისა და მათი ნაშიერების ამოცნობა. მათი სასიცოცხლო ციკლის დახასიათება.მსჯელობა მათ სარგებლიანობასა და მნიშვნელობაზე. საკმაოდ კარგად იქნა გაკვეთილზე გამოყენებული საქსწავლო აქტივობები. კლასკომპლექტში მუშაობისას საშინაო დავალების შემოწმებისას საკმაოდ ეფექტური და პრაქტიკულია აქტივობა „დაეხმარე მეგობარს“. ძალიან კარგი ეფექტი მოახდინა პროვოცირებისას ზღაპარმა „კომბლემ“ ბავშვებმა ხალისით იმჯელეს მასში წარმოდგენილ ცხოველებზე დაახასიათეს თითოეული მათგანი. ძალიან სახალისო გამოვიდა აქტივობა“ტყუილი თუ მართალი“. მოსწავლეებმა გაარჩიეს ერთმანეთისგან ტყუილი და მცდარი ინფორმაცია და არგუმენტებით დაასაბუთეს ყველა შემთხვევა. გაკვეთილის შეჯამებისას გამოვიყენე ბარათები, რითაც დავადგინე ბავშვებმა რამდენად კარგად გაიგეს და გაიაზრეს მიწოდებული ინფორმაცია. მოსწავლეები შევაფასე განმავითარებელი შეფასებით წინასწარ შედგენილი კრიტერიუმების მიხედვით.

სამოდელო გაკვეთილი ქართულში

გაკვეთილის თემა: მელიას კუდი მოწმედ მელა და ყურძენი სწავლების საფეხური II კლასი IV კლასი გაკვეთილის მიზანი: II კლასი-მოსწავლეებმა შეძლონ ტექსტის წაკითხვა და შინაარსის აღქმა, თავისი დამოკიდებულების გამოხატვა, საგნის ან მოვლენის დამოუკიდებლად აღწერა. IV კლასი-მოსწავლე დაეუფლოს კითხვის ტექნიკას,მოძებნოს მითითებული მონაკვეთი ტექსტში,გაიგოს უცნობი სიტყვა კონტექსტის მიხედვით. დაეუფლოს წაკითხულის გააზრების ძირითად სტრატეგიებს. მოძებნოს ტექსტში კონკრეტული ინფორმაცია. ე.ს.გ.განსაზღვრული შედეგები: ქართ.II.1; 2; 3; 4; 8; 13; 14; ქართ.IV. 1; 4; 5; 6; 12; 13. წინასწარი ცოდნა: შინაური და გარეული ცხოველების სახელწოდებები და მათი ნაშიერები. შინაური და გარეული ცხოველების სახელწოდებები და მათი ნაშიერები გაკვეთილის მსვლელობა: 1.საშინაო ზეპირი დავალების შემოწმება.-5წთ (ინდივიდუალური) 2საშინაო წერითი დავალების შემოწმება (ინდივიდუალური)-5წთ(ინდივიდუალური) A ფაზა. 3. პროვოცირება კითხვა-პასუხით-5წთ B ფაზა 4.პოვერპოინტში შესრულებული ახალი მასალის ჩვენება.-10 წთ 5. დიდაქტიკური თამაში -„დაკარგული სიტყვები“-5წთ 6. ბუკში ხატვა-10წთ C ფაზა 7. გაკვეთილის შეჯამება კითხვა-პასუხით-2 წთ. მასწავლებელი კითხვა-პასუხით კიდევ ერთხელ ამოწმებს თუ რამდენად კარგად გაიგეს ახსნილი მასალა. და აკეთებს გაკვეთილის შეჯამებას. 8.საშინაო დავალების მიცემა და შეფასება-3წთ. 1საშინაო წერითი დავალების შემოწმება აქტივობით „რა მასწავლა მეგობარმა?“-წყვილებში-5წთ . მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს დაწყვილდნენ, ერთმანეთს გაუცვალონ დავალებები და გაასწორონ დაშვებული შეცდომები. შეცდომებს ქვემოთ გაუსვან ხაზი, მიუთითონ სწორი ფორმა და ბოლოს ზეპირად გააკეთონ კომენტარები. 2. საშინაო ზეპირი დავალების შემოწმება-5წთ(ინდივიდუალური) A ფაზა 3. პროვოცირება კითხვა-პასუხით-5წთ B ფაზა 4.პოვერპოინტში შესრულებული ახალი მასალის ჩვენება-10წთ 5.ტექსტის გაცნობა-5წთ 6.სახელმძღვანელოზე მუშაობა-10წთ C ფაზა 7.გაკვეთილის შეჯამება კითხვა-პასუხით-3წთ 8. საშინაო დავალების მიცემა და შეფასება-2წთ. შეფასება განმავითარებელი, კომენტარებით განმავითარებელი, კომენტარებით რესურსები: სახელმძღვანელო. რვეული. საწერკალამი. ბუკი. პლაკატი: „შინაური და გარეული ცხოველები და მათი ნაშიერები“. სახელმძღვანელო. რვეული. საწერკალამი. პლაკატი: „შინაური და გარეული ცხოველები და მათი ნაშიერები“.

სამოდელო გაკვეთილის გეგმა ბუნებისმეტყველებაში

რამდენიმე ათეული წლის წინ საქართველოს მრავალ სოფელში მოსწავლეთა სიმცირის გამო საბაზო სკოლების დაწყებით საფეხურზე შეიქმნა კლასკომპლექტები, სადაც გაერთიანებულია იყო ორი ან ზოგ შემთხვევაში სამი კლასიც კი, რაც დღემდე დიდ პრობლემას წარმოადგენს. ამდენად ძნელი მისახვედრი არ უნდა იყოს ის, რომ ასეთ კლასებში მომუშავე პედაგოგები დიდი სირთულის წინაშე დგანან. კლასკომპლექტში მუშაობისას პედაგოგმა კალენდარული გეგმის შედგენისას უნდა გაითვალისწინოს თემების თანხვედრა ორივე კლასში. გაკვეთილის დაგეგმვისას კი აქტივობები ისე უნდა გადაანაწილოს, რომ ორივე კლასთან მიაღწიოს კაკვეთილით განსაზღვრულ მიზანს და მუშაობისას ხელი არ შეუშალონ ერთმანეთს. კლასკომპლექტში მომუშავე პედაგოგი 45 წუთის განმავლობაში ატარებს ორ გაკვეთილს, რაც დამეთანხმებით ადვილი ნამდვილად არ არის. ამას ისიც ემატება, რომ არ არსებობს არანაირი დამხმარე მასალა, რაც ხელს შეუწყობს მასწავლებელს გაკვეთილის დაგეგმვაში, ამის გამო თითოეული მასწავლებელი იძულებულია ენდოს მხოლოდ საკუთერ კრეატიულობას; შექმნას რესურსი და დაგეგმოს გაკვეთილი. თხუთმეტი წელია რაც ვმუშაობ კლასკომპლექტში, მსურს ჩემი გამოცდილება გავუზიარო ჩემს კოლეგებს და ამიტომ გთავაზობთ ერთ ჩვეულებრივ გაკვეთილს ბუნებისმეტყველებაში, მე-2 მე-4 კლასში. გაკვეთილის თემა: შინაური ცხოველები-ძუძუმწოვრები ძუძუმწოვრების სასიცოცხლო ციკლი სწავლების საფეხური II კლასი IV კლასი გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლემა უნდა შეძლონ შინაური ცხოველების და მათი ნაშიერების ამოცნობა. მათი მნიშვნელობის გაცნობიერება. ცხოველებისადმი მზრუნველობითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. მოსწავლეებმა შეძლონ ძუძუმწოვრების სასიცოცხლო ციკლზე დაკვირვების და გაანალიზების უნარის განვითარება. ე.ს.გ.განსაზღვრული შედეგები: ბუნ.II.1. მოსწავლეს შეუძლია მცენარის და ცხოველის სხეულის ძირითადი ნაწილების აღწერა. II. 2.მოსწავლეს შეუძლია განიხილოს ზრდა, როგორც ცოცხალის ზოგადი თვისება. II .3.მოსწავლეს შეუძლია ადვილად დაკვირვებადი მოძრაობის აღწერა. ბუნ.IV. 1.მოსწავლეს შეუძლია ორგანიზმების სასიცოცხლო ციკლის აღწერა. წინასწარი ცოდნა: შინაური და გარეული ცხოველების სახელწოდებები და მათი ნაშიერები. სიცოცხლის გამოვლინების ხუთი ძირითადი ნიშან-თღვისება: სუნთქვა, კვება, გამრავლება, მოძრაობა, ზრდა-განვითარება. შინაური და გარეული ცხოველების სახელწოდებები და მათი ნაშიერები გაკვეთილის მსვლელობა: 1.საშინაო დავალების შემოწმება კითხვა-პასუხით.-5წთ რადგან მე-2 კლასში არ არის შესასწავლი ტექსტი მასწავლებელი წინა გაკვეთილზე შეძენილ ცოდნას ამოწმებს კითხვა-პასუხით. 2.ბარათებზე მუშაობა-ინდივიდუალური-5წთ მასწავლებელი მოსწავლეებს ურიგებს ბარათებს , რომელშიც უნდა დაასრულონ მოცემული წინადადებები. A ფაზა. 3.პროვოცირება ზღაპრით „კომბლე“-3წთ. მასწავლებელი ორივე კლასს უკითხავს ზღაპარს „კომბლე“ 4. კითხვა-პასუხი-2წთ მასწავლებელი ორივე კლასს უსვამს შემდეგ კითხვებს: რომელი ცხოველებია ამ ზღაპარში მოხსენიებული? მათ შორის რომელია შინაური? გარეული? რა ჰქვია მათ ნაშიერებს? რითი იკვებებიან ისინი? და ა. შ... B ფაზა 5. მასწავლებლის მინი- ლექცია-3 წთ. მასწავლებელი ორივე კლასს ესაუბრება ძუძუმწოვრებზე და მათ სასიცოცხლო ციკლზე 6. სახელმძღვანელოზე მუშაობა-ინდივიდუალური-8წთ მასწავლებელი მოსწავლეებს ავალებს იმუშაონ სახელმძღვანელოში მოცემულ სავარჯიშოზე, კერძოდ, გამოიცნონ რომელი ცხოველია დახასიათებული და შეაერთონ ხაზებით სწორ პასუხთან 7. ბუკზე მუშაობა-ინდივიდუალური-5წთ მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვ ს იმუშაონ ბუკში მოცემულ სავარჯიშოზე. C ფაზა 8.დიდაქტიკური თამაში „ტყუილი თუ მართალი?“-ინდივიდუალური-5წთ მასწავლებელი ამბობს წინადადებებს. თუ აზრი სწორია მოსწავლეები ამბობენ „მართალია“ თუ აზრი არასწორია, მოსწავლეები ამბობენ „ტყუილია“ 9. დიდაქტიკური თამაში „იდუმალი ყუთი“-ინდივიდუალური -5წთ მასწავლებელი არჩევს ლამაზად შეფუთულ ყუთს რომელშიც მოთავსებულია ცხვადასხვა ცხოველის ფოტო. მოსწავლეები რიგრიგობით გამოდიან. იღებენ რომელიმე ცხოველის სურათს, ახასიათებენ მას ისე, რომ მოსწავლეებს არ გაუჭირდეთ გამოცნობა. 10. გაკვეთილის შეჯამება კითხვა-პასუხით-2 წთ. მასწავლებელი კითხვა-პასუხით კიდევ ერთხელ ამოწმებს თუ რამდენად კარგად გაიგეს ახსნილი მასალა. და აკეთებს გაკვეთილის შეჯამებას. 11.საშინაო დავალების მიცემა და შეფასება-3წთ. მასწავლებელი სშინაო დავალებად აძლევს მოსწავლეებს დახატონ მათთვის სასურველი შინაური ცხოველი. მოსწავლეებს აფასებს კომენტარებით. 1საშინაო წერითი დავალების შემოწმება აქტივობით „რა მასწავლა მეგობარმა?“-წყვილებში-10წთ . მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს დაწყვილდნენ, ერთმანეთს გაუცვალონ დავალებები და გაასწორონ დაშვებული შეცდომები. შეცდომებს ქვემოთ გაუსვან ხაზი, მიუთითონ სწორი ფორმა და ბოლოს ზეპირად გააკეთონ კომენტარები. A ფაზა 2. პროვოცირება ზღაპრით „კომბლე“-ინდივიდუალური-3წთ. მასწავლებელი ორივე კლასს უკითხავს ზღაპარს „კომბლე“ 3. კითხვა-პასუხი-2წთ მასწავლებელი ორივე კლასს უსვამს შემდეგ კითხვებს: რომელი ცხოველებია ამ ზღაპარში მოხსენიებული? მათ შორის რომელია შინაური? გარეული? რა ჰქვია მათ ნაშიერებს? რითი იკვებებიან ისინი? და ა. შ... B ფაზა 4. მასწავლებლის მინი-ლექცია-3წთ. მასწავლებელი ორივე კლასს ესაუბრება ძუძუმწოვრებზე და მათ სასიცოცხლო ციკლზე 5. ტექსტზე მუშაობა-პაუზებით კითხვა-ინდივიდუალური-5წთ მასწავლებელი მოსწავლეებს აკითხებს ტექსტს მონაკვეთებად და ახდენენ წაკითხულის ანალიზსს. 6.ბარათებზე მუშაობა-ინდივიდუალური-7წთ მოსწავლეები მუშაობენ ბარათებზე, რომელშიც მოცემულია ტექსტი და მათ უნდა ცასვან გამოტოვებული სიტყვები. C ფაზა 7. დიდაქტიკური თამაში „ტყუილი თუ მართალი?“-ინდივიდუალური-5წთ მასწავლებელი ამბობს წინადადებებს. თუ აზრი სწორია მოსწავლეები ამბობენ „მართალია“ თუ აზრი არასწორია, მოსწავლეები ამბობენ „ტყუილია“ 8. დიდაქტიკური თამაში „იდუმალი ყუთი“:-ინდივიდუალური-5წთ მასწავლებელი არჩევს ლამაზად შეფუთულ ყუთს რომელშიც მოთავსებულია ცხვადასხვა ცხოველის ფოტო. მოსწავლეები რიგრიგობით გამოდიან. იღებენ რომელიმე ცხოველის სურათს, ახასიათებენ მას ისე, რომ მოსწავლეებს არ გაუჭირდეთ გამოცნობა. 9. გაკვეთილის შეჯამება კითხვა-პასუხით-3წთ. მასწავლებელი კითხვა-პასუხით კიდევ ერთხელ ამოწმებს თუ რამდენად კარგად გაიგეს ახსნილი მასალა. და აკეთებს გაკვეთილის შეჯამებას. 10. საშინაო დავალების მიცემა და შეფასება-2წთ. მასწავლებელი საშინაო დავალებად აძლევს: მოსწავლეებმა მოიძიონ ინფორმაცია რომელიმე ძუძუმწოვარი ცხოველის შესახებ. მოსწავლეებს აფასებს კომენტარებით. შეფასება განმავითარებელი, კომენტარებით განმავითარებელი, კომენტარებით რესურსები: სახელმძღვანელო. რვეული. საწერკალამი. ბუკი. პლაკატი: „შინაური და გარეული ცხოველები და მათი ნაშიერები“. სახელმძღვანელო. რვეული. საწერკალამი. პლაკატი: „შინაური და გარეული ცხოველები და მათი ნაშიერები“. სსიპ აბაშის მუნიციპალიტეტის სოფელ გეზათის საჯარო სკოლის დაწყებითი კლასების სერთფიცირებული მასწავლებელი ზაირა რევაზიშვილი. ტელ: 591 81 82 73

გაკვეთილის ანგარიში

სამოდელო გაკვეთილის ანგარიში გაკვეთილის ჩატარების დღე: 5. 11. 2014 წელი სკოლა: გეზათის საჯარო კლასი: II და IV მასწავლებელი: ზ. რევაზიშვილი საგანი: ბუნებისმეტყველება ძირითადი თემა/საკითხი: II კლასი - შინაური ცხოველები-ძუძუმწოვრები IV კლასი - ძუძუმწოვრების სასიცოცხლო ციკლი მისაღწევი შედეგები: IIკლასი-მოსწავლეებმა შეძლონა შინაური ცხოველების და მათი ნაშიერების ამოცნობა. მათი მნიშვნელობის ნგაცხნობიერება. ცხოველებისადმი მზრუნველობითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. IV კლასი-მოსწავლეებმა შეძლონ ძუძუმწოვრების სასიცოცხლო ციკლზე დაკვირვება და გაანალიზება. საკვანძო მეთოდები/ სტრატეგიები: II კლასი -პროვოცირება ზღაპრით „კომბლე“; მასწავლებლის მინილექცია; კითხვა-პასუხი; ბუკზე მუშაობა; „ტყუილი თუ მართალი’; „ჯადოსნური ყუთი“; ბარათებზე მუშაობა; IV კლასი -საშინაო დავალების შემოწმება აქტივობით „დაეხმარე მეგობარს“.პ როვოცირება ზღაპრით „კომბლე“; მასწავლებლის მინილექცია; კითხვა-პასუხი; „ტყუილი თუ მართალი’; „ჯადოსნური ყუთი“; ბარათებზე მუშაობა; ძირითადი სასწავლო რესურსები: სახელმძღვანელო. II კლასი- სახელმძღვანელო, საწერკალამი, პლაკატები „შინაური და გარეული ცხოველები და მათი ნაშიერები“. ბარათები. ბუკი. ყუთი მასში მოთავსებული ცხოველების სურათებით. IV კლასი - სახელმძღვანელო, საწერკალამი, პლაკატები „შინაური და გარეული ცხოველები და მათი ნაშიერები“. ბარათები. ბუკი.ყუთი მასში მოთავსებული ცხოველების სურათებით. გაკვეთილის შედეგები: II -IVკლასი -მოსწავლეებმა მიაღწიეს გეგმით განსაზღვრულ მიზანს. შეძლეს ძუძუმწოვრების სასიცოცხლო ციკლზე დაკვირვება და გაანალიზება. შინაური ცხოველებისა და მათი ნაშიერების ამოცნობა. მათი სასიცოცხლო ციკლის დახასიათება.მსჯელობა მათ სარგებლიანობასა და მნიშვნელობაზე. საკმაოდ კარგად იქნა გაკვეთილზე გამოყენებული საქსწავლო აქტივობები. კლასკომპლექტში მუშაობისას საშინაო დავალების შემოწმებისას საკმაოდ ეფექტური და პრაქტიკულია აქტივობა „დაეხმარე მეგობარს“. ძალიან კარგი ეფექტი მოახდინა პროვოცირებისას ზღაპარმა „კომბლემ“ ბავშვებმა ხალისით იმჯელეს მასში წარმოდგენილ ცხოველებზე დაახასიათეს თითოეული მათგანი. ძალიან სახალისო გამოვიდა აქტივობა“ტყუილი თუ მართალი“. მოსწავლეებმა გაარჩიეს ერთმანეთისგან ტყუილი და მცდარი ინფორმაცია და არგუმენტებით დაასაბუთეს ყველა შემთხვევა. გაკვეთილის შეჯამებისას გამოვიყენე ბარათები, რითაც დავადგინე ბავშვებმა რამდენად კარგად გაიგეს და გაიაზრეს მიწოდებული ინფორმაცია. მოსწავლეები შევაფასე განმავითარებელი შეფასებით წინასწარ შედგენილი კრიტერიუმების მიხედვით.

ტესტი

შემაჯამებელი ტესტი საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა კლასი: მე-4 თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: მასწავლებელი: ზ.რევაზიშვილი 1. წაკითხულის გააზრება მეფე მწიგნობარი დავით აღმაშენებელი ყველაზე განათლებული მეფე იყო ქართველ მეფეთა შორის. მას ბავშვობიდანვ ე შეუსწავლია უცხო ენები. კარგად სცოდნია არაბული, სპარსული. ბევრი რამ ჰქონდა წაკითხული ფილოსოფიაში, ისტორიაში, ღვთისმეტყველებაში. წაკითხვის შემდეგ წიგნის ბოლო გვერძე ჯვარს სვამდა ხოლმე ნიშნად იმისა, რომ ამ წიგნის კითხვას მოვრჩიო. ერთხელ უნახავთ, რომ დავითს ერთ წიგნზე 24-ჯერ დაესვა ჯვარი, ესე იგი, 24-ჯერ წაუკითხავს ერთი და იგივე წიგნი. რა თქმა უნდა, დავითს წიგნების კითხვა არც იმის შემდეგ მიუტოვებია, რაც 16 წლის ასაკში საქართველოს მეფე გახდა და სახელმწიფოს მართვასა და ომებს დიდ დროსა და ენარგიას ანდომებდა. დრო რომ დაეზოგა და წიგნებიც ახლოს ჰქონდა, დავით მეფეს მოუწყვეს გადასატან-გადმოსატანი ბიბლიოთეკა. ამ ბიბლიოთეკას მგზავრობისა თუ ლაშქრობის დროს ცხენებითა და ურმებით უკან მიადევნებდნენ ხოლმე. მეფეც, როგორც კი თავისუფალ დროს იპოვიდა , წიგნების კითხვას შეუდგებოდა. ხშირად , თვალები რომ დაეღლებოდა , მეფეს სხვები უკითხავდნენ. თუ რომელიმე ადგილი მოეწონებოდა, წამკითხველს შეაჩერებდა და წაკითხულის ირგვლივ მსჯელობას მართავდა. 1. მწიგნობარი ჰქვია ადამიანს, რომელიც: ა)წიგნებს წერს ბ)წიგნებს აგროვებს გ)ბევრს კითხულობს 2. ნაწარმოების მიხედვით, როდის მართავდა წაკითხულის შესახებ მსჯელობას დავით აღმაშენებელი? ა)როცა წაკითხული მოეწონებოდა ბ)როცა სხვისი აზრი აინტერესებდა გ)როცა წაკითხულს ვერ გებულობენ 3. უპასუხე კითხვებს: -რატომ უწოდებენ დავით აღმაშენებელს „მეფე მწიგნობარს“? -როდის სვამდა წიგნის ბოლო გვერძე მეფე დავითი ჯვარს? 4 . აბრუნე მოცემული არსებითი სახელები: მაგიდა, ირემი, მდინარე. 5. აუღლე მოცემული ზმნები: ვაკეთებ, ვმეცადინეობ, თამაშობდა. 6. მოცემული სიტყვა წინადადებაში ჩასვი სწორი ფორმით და აღნიშნეთ რომელ ბრუნვაშია: სილამაზე, ვაშლი, მეჩონგურე, გზა, პრინცესა ------------მზეს ეცილებოდა. აიღო----------------თავისი ჩონგური და გაუდგა ------ ბაღში უკვდავების-------------ხე იდგა.

ტესტი

შემაჯამებელი ტესტი საგანი: ბუნებისმეტყველება კლასი: მე-4 თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: მასწავლებელი: ზ.რევაზიშვილი 1. რამდენი პლანეტაა მზის სისტემაში? 5; 7; 9; 8; 2. გადახაზე ზედმეტი სიტყვა: ობსერვატორია, სკაფანდრი, ქვეწარმავლები, ტელესკოპი, პლანეტა, ასტრონავტი. 3. ჩამოთვალე კონტინენტები და ოკეანეები: კონტინენტები ოკეანეები 4. შეადარე ერთმანეთს მთისა და ბარის მდინარე და თითოეულ წრეში ჩაწერე შესაბამისი სიტყვე: ჩქარი; ჩანჩქერი; მდორე; შენაკადი; შესართავი; კალაპოტი; განიერი კალაპოტი,; სათავე; ქვიანი; 5. იპოვე მსგავსება და განსხვავება ფრინველსა და ქვეწარმავლების სასიცოცხლო ციკლს შორის: 6. დაალაგე ძუძუმწოვრების სასიცოცხლო ციკლის ეტაპები თანამიმდევრულად: ახალშობილი; ჩანასახი; ზრდასრული; 7. მოცემული საგნები დააჯგუფე ცხრილში. ერთ მხარეს ჩაწერე ის საგნები, რომლებსაც მაგნიტი იზიდავს, ხოლო მეორე მხარეს-რომლებსაც არ იზიდავს: მინის ჭიქა, ძაფი, მაკრატელი, საშლელი, ლურსმანი, რვეული, საწრკალამი, კოვზი, ჩანგალი, ფანქარი, მაგნიტი იზიდავს არ იზიდავს 8. დააკავშირე ერთმანეთთან ხაზებით: ქრისტეფორე კოლუმბი ავსტრალია ამერიკო ვესპუჩი აფრიკა ვასკო და გამა არქტიკა ფერნანდო მაგელანი ანტარქტიდა ჯეიმს კუკი დედამიწის გარშემო დევიდ ლივინგსტონი ინდოეთი რობერტ პირი ამერიკა რუალ ამუნდსენი

შემაჯამებელი ტესტი

შემაჯამებელი ტესტი საგანი: მათემატიკა კლასი: მე-4 თარიღი: მოსწავლის სახელი და გვარი: მასწავლებელი: ზ.რევაზიშვილი 1. მოცემული რიცხვები წარმოადგინე თანრიგების სახით: 2467190= 4098056= 10060789= 2. დაასახელე შემდეგი რიცხვების უახლოესი ათასეულები: 260 347 78 144 383 626 248 939 3. შეასრულე მოქმედებები ქვეშმიწერით: 278901+26709= 100035+200001= 900278-2983= 21003789-3784= 4. ამოხსენი ამოცანა: სამ სკოლაში ერთად 2460 მოსწავლე იყო. როდესაც პირველი სკოლიდან 25 მოსწავლე გადავიდა, მეორე სკოლაში 55 მოსწავლე მიიღეს, მესამეში კი -60 მოსწავლე. სკოლებში მოსწავლეთა რაოდენობა გათანაბრდა. რამდენი მოსწავლე ყოფილა თითოეულ სკოლაში თავდაპირველად? 5. ABCსამკუთხედის AB გვერდის სიგრძე 6 სმ-ია. BC გვერდის სიგრძე AB გვერდის სიგრძეზე 2სმ-ით მეტია, ხოლო AC გვერდის სიგრძე AB და BC გვერდების სიგრძეთა ჯამზე 5 სმ-ით ნაკლებია. გამოთვალე ABC სამკუთხედის პერიმეტრი. 6. მონაცემები გამოსახე მითითებული ერთეულებით: 500მ 7 დმ=............დმ 30კმ 67 მ=...............მ 385დმ=.......კმ.......დმ 3879მმ=...........სმ.........მმ 23კმ 22გ= ...............გ 28973გ=.........კგ......გ 156წთ=...........სთ......წთ 5სთ 20 წთ=................წთ 7. შესარულეთ მოქმედებები: (139+216).10= (315-125).100= 8. შეასრულეთ გამრავლება ქვეშმიწერით: 1567.12= 209.23= 6571.234=

სადამრიგებლო პროგრამა

2014-2015 სასწავლო წლის სადამრიგებლო პროგრამა II-IV კლასი სადამრიგებლო სასაუბრო თემების მიმართულებები პიროვნული და მორალური განვითარება გარემოსდაცვითი კულტურის განვითარება ცხოვრების ჯანსაღი წესის პოპულარიზაცია უსაფრთხოება და ძალადობისაგან თავისუფალი სკოლის პოპულარიზაცია მოქალაქეობრივ-პატრიოტული ცნობიერების ამაღლება თვალსაწიერის გაფართოება 1.მოსწავლის ვალდებულებები, პასუხისმგებლობა, 2.რა გვეხმარება კარგად სწავლაში 3.დროის ყადრი 4.ემოციები 5.ადამიანთა შორის მსგავსება და განსხვავება 6. მეგობრობის კოდექსი 7. ბავშვთა უფლებები 1.გარემოს სისუფთავეზე ზრუნვა. 2.უსაფრთხო დასვენება ბუნებაში 1.კვების ჰიგიენა 2.საკუთარი სხეულის მოვლა, პირადი ჰიგიენა 3 ავადმყოფობის გავრცელების წყაროები 4. დღის რეჟიმი 5. თამბაქოს მავნე ზეგავლენა 1. კამათი და ჩხუბი 2.უფლებათა დარღვევა იწვევს კონფლიქტებს 3.ჩვენ შეგვიძლია თანამშრომლობა 4.ქუჩაში მოძრაობის წესები 1.ადამიანების დახმარება 2.ისტორიული და კულტირული მნიშვნელობის მქონე ადგილები, ძეგლები 3. ჩვენი ქალაქი, სოფელი ქვეყანა 4.დღესასწაულის აღნიშვნის ტრადიციები 1.საყვარელი ფილმის გმირები, ლიტერატურული პერსონაჟები 2.ხელოვნების სხვადასხვა დარგი 3. გართობის საშუალებები:კომპიუტერული თამაშები, ინტერნეტი, მათი დადებითი და უარყოფითი მხარეები

დაზუსტებული სადამრიგებლო პროგრამა

დაზუსტებული სადამრიგებლო პროგრამა სკოლაში ყველა კლასს ჰყავს დამრიგებელი, რომელიც მუშაობა ამავე სკოლაში პედაგოგად. დამრიგებლის საერთო მიზანია: დაეხმაროს მოსწავლეს ზოგადი განათლების ეროვნული მიზნების მიღწევაში-პიროვნული, ზნეობრივი და ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარებაში, ხელს უწყობს მოსწავლეების ჯანსაღი წესის დამკვიდრებაში. ეხმარება დემოკრატიულ ღირებულებებზე დამყარებული სამოქალაქო ცნობიერების განვითარებებასა და ოჯახის საზოგადოებასა და სახელმწიფოს წინაშე საკუთარი უფლება-მოვალეობების გააზრებაში. 1. დამრიგებელი ცხადდება სკოლაში 15 წუთითით ადრე გაკვეთილების დაწყებამდე-აკონტროლებს მოსწავლეთა დროულად გამოცხადებას და მზადყოფნას გაკვეთილებისათვის. 2. აცნობს მოსწავლეებს და მის მშობლებს მათ უფლება-მოვალეობებს. სკოლის შინაგანაწესს, მოსწავლის ეთიკის კოდექსს, სასკოლო სასწავლო გეგმის შესაბამის საკითხებს. 3. რეგურალურად ატარებს სადამრიგებლო საათს თვეში 4-ჯერ. I-IVკლასში კვირაში ერთხელ ტარდება კითხვის საათი-სადამრიგებლო პროგრამის მიხედვით. 4. არის შუამავალი მოსწავლეს მშობელსა და მასწავლებელს შორის პრობლემის წარმოქმნის შემთხვევაში 5. სისტემატიურად აწვდის მშობელს ინფორმაციას მოსწავლის აკადემიური მიღწევის, დისციპლინის, პიროვნული პრობლემების თუ წარმატების შესახებ.(დაუშვებელია ერთი მოსწავლის დისციპლინისა და აკადემიური მიღწევის შესახებ სხვისი თანდასხწრებით საუბარი) 6. ეხმარება მოსწავლეს სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრაში 7. წელიწადში მინიმუმ ერთხელ აკეთებს სადამრიგებლო კლასის თითოეული მოსწავლის აკადემიური მიღწევის გაკვეთილებზე დასწრებისა და ქცევის ანალიზს, მასწავლებლებისაგან მიწოდებული ინფორმაციის საფუძველზე და წერს თითოეული მოსწავლის დახასიათებას. 8. აწარმოებს მონიტორინგს სასკოლო წარმოებაზე. 9. აკონტროლებს სისუფთავეს და დისციპლინის დაცვას სასკოლო ოთახში, კაბინეტში, აწარმოებს სადამრიგებლო პორტფოლიოს და აკონტროლებს მოსწავლეების მიერ პორტფოლიოების წარმოებას. სწავლობს მოსწავლის მიერ სკოლის გაცდენების მიზეზს. 10. მოსწავლის სხვა სკოლაში გადასვლის შემთხვევაში ამზადებს ინფორმაციას მისი აკადემიური მიღწევების და გაკვეთილებზე დასწრების შესახებ მოსწავლის პირად საქმეში შესატანად. დაზუსტებული სადამრიგებლო პროგრამას თან უნდა ახლდეს წლიური სადამრიგებლო პროგრამა კლასების მიხედვით, სკოლის მისიის გათვალისწინებით. 11. დამრიგებლის მუშაობის შეფასება, შეფასბის კრიტერიუმების მიხედვით დაჯილდოების მიზნით წახალისების სხვადასხვა ფორმის გამოყენებით